研究主題
自分の考えをもち、論理的に表現できる子をめざして
　　　　　　　～説明的文章を通して～

《研究仮説》
説明的文章を主体的に読み進める力を育てるとともに、論理的に書かれた文章のよさや工夫に気づかせ、書き方の指導を工夫することにより、「自分の考えをもち、論理的に表現できる子」が育つであろう。

授業研究

（１）年間単元構成の工夫
（２）学習活動の工夫
　　①読んで理解する　　
　　　　　　　　〈例〉・内容の理解
　　　　　　　　　　　・論理的な文章の書き方の理解（文章構成、論の展開展開、書きぶり）
　　②自分の考えをもち、表現する
　　　　　　　　〈例〉・発問の工夫
　　　　　　　　　　　・モデルの提示
　　　　　　　　　　　・批判的な読み

調査研究

○　国語についての意識調査（５月・１２月）
○　漢字実態調査（４・９・１月）
○　教師から見た児童の課題の明確化

日常活動の工夫

○　読書活動の充実
　　・読書タイム（毎週金曜日の朝学習の時間）
　　・単元にあわせた団体貸し出しの利用
　　・読書週間
○　基礎学力の向上
　　・国語タイム（毎週水曜日の朝学習の時間）
　　　漢字練習など

※　低学年分科会、中学年分科会、高学年分科会に分かれて研究する。